Enfoque problémico en los cursos para directivos del sector de justicia /Problem‐solving approach in justice executive courses

  • José Cecilio Cabrera Parés Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"
  • Maritza Alvarez López Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"
  • Rodolfo Marrero Álvarez Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"
Palabras clave: Didáctica, pensamiento problémico, métodos problémicos, enfoque problémico, filosofía, Didactics, productive thinking, problem solving, problem‐solving, philosophy

Resumen

El objetivo del trabajo es proponer el empleo del enfoque problémico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la filosofía marxista leninista y las disciplinas relacionadas, en un curso de corta duración para directivos y reservas del sector jurídico, en la Escuela Provincial del Partido de Camagüey. Esta propuesta se caracteriza por el empleo de un método que promueve el pensamiento problémico en los estudiantes. Para este propósito se emplearon diferentes métodos, entre ellos análisis de documentos, observación a clases, talleres de reflexión y la prueba de Wilcoxon. La misma se validó mediante la aplicación de un pre‐experimento en dos cursos impartidos a estos profesionales. Los resultados demuestran la factibilidad del empleo del enfoque seleccionado.

ABSTRACT
The objective of this paper is to devise an alternative procedure to improve the teaching‐learning process of Marxist Leninist philosophy. The study was carried out in a summer course intended to professional lawyer’s directives at the School of Politics of Camaguey. This procedure is characterized by the use of methods that promote students’ problem thinking. Several methods were used, such, as: documents analysis, lesson observation, the reflective workshop, and the Wilcoxon test. The effectiveness of procedure was assessed by using the pre‐experimental methods during three consecutive courses. The finding proved to be feasible.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

José Cecilio Cabrera Parés, Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"
Asistente, tiene 32 años de experiencia como docente en la educación superior, forma parte del Proyecto Institucional El desempeño exitoso de los cuadros del Partido en el aseguramiento político de las tareas que garantizan la actualización del modelo de desarrollo económico y social. Tiene una maestría en Ciencias de la Educación, es doctor en Ciencias Pedagógicas. Se desempeña como Vicedirector de Investigaciones y Post Grado
Maritza Alvarez López, Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"

Profesora Titular, con 36 años de experiencia docente y forma parte del Proyecto Institucional La atención política a los trabajadores de las formas de gestión no estatal.

Rodolfo Marrero Álvarez, Escuela Provincial del Partido "Candido González Morales"
Asistente, tiene 46 años de experiencia docente y también integra este último proyecto.

Citas

Addine, F. (2016). ¿Dónde vamos a centrar el paso a la excelencia en nuestras Instituciones de Educación Superior? Trasformación, 12(2), 147‐156. Recuperado el 17 de enero de 2017, de http://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/1469/pdf
Almeida, M., Coral, F., & Ruiz, M. (2014). Didáctica problematizadora para la configuración del pensamiento crítico en el marco de la atención a la diversidad. Tesis de maestría inédita.
Manizales, Colombia: Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Recuperado el 17 de enero de 2017, de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/handle/6789/1727
Álvarez de Zayas, C. M. (1992). La escuela en la Vida. Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Carvajal, A., & Sierra, M. (2011). Consideraciones para el desarrollo de la creatividad y la enseñanza Problémica en el aula. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 3(28), 1‐10. Recuperado el 30 de enero de 2017, de http://www.eumed.net/rev/ced/28/ccs
Carvajal, B. M., Colunga, S., & Montejo, M. N. (2013). Competencias informacionales en la formación
del profesional. Humanidades Médicas, 13(2), 526‐545. Recuperado el 10 de mayo de 2017,
de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727‐
81202013000200013&script=sci_arttext&tlng=pt
García, C. (2013). Metodología de enseñanza y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de educación secundaria de la institución educativa 3073 el dorado (puente
piedra– zapallal) región Lima. Tesis de grado. Lima. Perú: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Recuperado el 17 de enero de 2017, de
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3621
García, S. (2015). Metodologías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales
en zonas rurales del municipio de Obando –Valle del Cauca. Tesis de maetría inédita. Bogota:
Universidad Nacional de Colombia. Recuperado el 17 de enero de 2017, de
http://www.bdigital.unal.edu.co/
Hernández, R., & Reyna, M. (2013). Ejemplos de utilización de la enseñanza problémica en la
matemática. Revista Aula Universitaria(15), 69‐77. Recuperado el 13 de abril de 2017, de
https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/ojs/index.php/AulaUniversitaria/article/viewFile/4369/6
638
Lenin, V. I. (1960). El Estado y la Revolución. En V. I. Lenin, Obras escogidas en tres tomos (Vol. III,
págs. 291‐389). Moscú: Progreso
Lozano, A. (2013). Empleo del método problémico que utiliza el docente en el aprendizaje significativo
del programa a distancia de DAULE. Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Tesis de maestría inédita. Guayaquil: Universidad de. Recuperado el 17 de enero de 2017, de
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/2005
Martínez, M. (1987). La enseñanza problémica de la filosofía marxista leninista. Ciudad de La Habana:
Ciencias Sociales.
Montejo, M. N. (2016). La preparación y edición de artículos científicos en el proceso de formación
del investigador. Pedagogía Universitaria, 21(1), 16‐28. Recuperado el 10 de mayo de 2017,
de http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/706
Norabuena, M. (2015). La enseñanza problemática y su influencia en el logro de habilidades
matemáticas en la resolución de problemas de álgebra en los alumnos del segundo grado de
educación secundaria en la Institución Educativa Nuestra Señora de la Asunc. Lima, Perú.
Recuperado el 13 de abril de 2017, de
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/4515
Ortiz, A. (2015). Metodología para la enseñanza problémica de la contabilidad en la formación profesional. Méthodos, 13(13), 39‐54. Recuperado el 17 de enero de 2017, de
http://colmayorbolivar.edu.co/OpenJournalSys/index.php/Methodos/article/view/13
Partido Comunista de Cuba. (2017). Documentos del 7mo Congreso del Partido aprobados por el III
Pleno del Comité Central del PCC el 18 de mayo de 2017 y respaldados por la Asamblea Nacional del Poder Popular el 1 de junio del 2017. Tabloide 1. Holguín, Cuba: Impreso en la
UEB Gráfica de Holguín. Empresa de Periódicos. .
Pentón, Á., Patrón, A., Hernández, M., & Alberto, Y. (2012). Elementos teóricos de la enseñanza problémica. Métodos y Categorías. Gaceta Médica Espirituana, 14(1), 61‐67. Recuperado el 17 de enero de 2017, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_serial&pid=1608‐
8921&lng=es&nrm=iso
Reyes, C., Carrillo, S., & Caamaño, R. (2017). Métodos problémicos e independencia cognoscitiva.
ROCA. Revista científico ‐ educacional de la provincia Granma., 13(2), 93‐108. Recuperado el 30 de septiembre de 2017, de http://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/591
Publicado
2017-12-20
Cómo citar
Cabrera Parés, J., Alvarez López, M., & Marrero Álvarez, R. (2017). Enfoque problémico en los cursos para directivos del sector de justicia /Problem‐solving approach in justice executive courses. Transformación, 14(1), 58‐69. Recuperado a partir de https://agrisost.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/1969
Sección
Artículos